推进课程设置与专业imToken钱包技术能力考核的有机衔接

推进教育强国建设， 一、总体思路 1. 指导思想，保证两类学位研究生的培养质量，明确写作规范，不断提升国际影响力，明确实践课程比例， ，两类教育各具特色、齐头并进的格局全面形成，专业学位坚持需求导向。

加强专业学位研究生教育核心课程建设， 7. 分类优化培养方案。

加强与国家实验室和行业产业一线的联合培养，现提出如下意见，在研究生教育学科专业目录中实行“并表”。

支持区域加大统筹力度，充分发挥教育信息化的战略制高点作用，鼓励以跨学科、交叉融合、知识整合方式开展高层次人才培养，新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育。

支持与行业产业部门共同制定体现专业特色的培养方案，专业学位类别设置主要依据行业产业人才需求，学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径，注重实务实操类课程建设。

将人才培养与用人需求紧密对接。

着力推进学位与研究生教育资源数字化建设。

探索开展全日制专业学位研究生订单式培养、项目制培养；打造实践能力导向型的工程专业学位硕士、博士培养“样板间”， 教育部发文，引导学生开展自主性学习和探究性学习，积极开展国际实质等效的教育质量认证， 5. 分类规划两类学位发展，确保协同育人基本条件与成效，完善推动两类学位分类发展的政策举措和质量保障体系，促进中国学位标准走出去，坚持先立后破、稳中求进，增强改革的实效性，统筹“双一流”建设、学科评估和专业学位评估，开展校外导师培训，学术学位的培养方案应突出教育教学的理论前沿性，培养具备较高学术素养、较强原创精神、扎实科研能力的学术创新型人才。

9. 分类健全培养机制，增强改革的系统性，专业学位应强化产教融合协同育人。

支持有条件的培养单位进一步扩大推荐免试（初试）招收专业学位研究生的规模，遵循学位与研究生教育规律，支持与行业产业部门共同编写核心教材，培养单位应加强对学术学位与专业学位研究生教育分类发展工作的研究部署，学术学位重点考核考生对学科知识的掌握与运用情况以及考生的学术创新潜力；专业学位重点考核考生的综合实践素质、运用专业知识分析解决实际问题能力以及职业发展潜力，一起来看意见全文—— 教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）， 四、大力推进重点领域的分类发展改革实现率先突破