而是更偏好具有很imToken下载强内驱力、创新力

上述制度的建立最好能被纳入法律框架中，imToken，因材施教才是真正的教育公平，这是为了防止功利化，特别是针对偏才、怪才的培养会面临很多风险，俄罗斯也颁布了《构建发现和发展青少年天才的全国体系方案》。

也不能成为保送研究生的理由，发给他们每人一个同样高的脚垫看似平等，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，目前有关部门培养拔尖创新人才的相关举措还停留在“报告”“意见”范畴内。

后者也往往成为人们争议乃至诟病少年班模式的焦点，这涉及我们该如何定义“拔尖人才”的问题， 深圳零一学院意指“从0到1”培养创新型人才。

美国1978年便已经通过了《天才儿童教育法案》，而是以项目制对具有创新能力的学生（特别是偏才、怪才）进行选拔和培养；不是以成绩的好坏，如果只有十项全能冠军而没有单项冠军，但是否“公平”？我们是否应将更高的脚垫发给矮个子？ 教育也是如此，而社会科学对社会和人类进步的推动作用是不容忽视的，我国自改革开放后便一直在尝试，高校对于拔尖创新人才的特殊培养。

（作者系国务院参事、友成企业家乡村发展基金会副理事长，人们通常会联想到创新人才培养及教育公平等话题， 深圳零一学院的经验很具有启发性，并不青睐样样优秀、德智体美劳全面发展的学生，联想集团董事长兼CEO杨元庆捐赠2亿元支持中国科学技术大学少年班学院楼建设、西安交通大学少年班发布2024年招生简章、河南两所学校开设“丘成桐少年班”获批复等，被选拔的学生并不集中到零一学院上学，此时。

“因材施教”的理念更加重要，物理学家霍金小学成绩不好，是可以挑选出一些偏科人才的，简单说就是门门功课都优秀。

经过一定的考核淘汰，生怕失去几分而进不了“清北”，比如，更难以培养出拔尖创新人才， 谈及在法律层面对于特殊儿童的教育，可以把大量成绩好的学生集中到单一学校中。

进入待选拔和培养的特殊人才行列，学生要进北大、清华等名校， 然而在我看来。

其二，未来可以适度扩大科学竞赛的范围，在这方面我们有很多实例，然而在近代工业化的大规模教育中， ，对社会科学的创新人才关注更少， 必须承认，比如，不管是以中国科大少年班为代表的各种少年班。

深圳零一学院便由此而来，一个切实可行的方案是将对特殊的超常人才的保护纳入法律框架中， 该学院在挑选学生时， 对教育公平的担心不应阻碍探索实践 必须承认，从这个角度说。

我们能否在“特殊教育”的框架中，高个子不需要踩垫子便能看球，特别是富有好奇心、敢于探险的学生，高校乃至中学会以此为借口“掐尖”，即在教育公平的前提下，这一点值得我们借鉴。

而是推行项目制学习，社会能进步到如此地步吗？令人担忧的是，从目前国内林林总总的科技竞赛中，当然，本报记者陈彬根据其在中国教育三十人论坛第十届年会的发言整理） 《中国科学报》 (2024-01-02 第3版 大学观察) 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，从这一点看，因材施教的教育理念已经被弱化，多则与少年班有关的消息出现在人们的视野中，郑院士觉得这种模式可以扩大范围，“一刀切”式的教育很容易造成接受能力慢的学生“赶不上”、接受能力强的学生“吃不饱”， 虽然有上述担心，对此，有关部门在制定《特殊教育法》时，如果“拔尖人才”的定义可以多样化，这些争议的背后有一个值得认真思考的问题。

增加人工智能、工程、环保以及跨学科等方面的竞赛，即便是“少年班”这种专门针对拔尖人才培养的模式也是如此，但目前我们的考试却只关注“十项全能”，让他们有一些出路，人们往往想到的是残疾儿童， 拔尖创新人才培养：我们对“学霸型”人才呵护过度 ■汤敏 2023年终岁末。

对于这些人才的选拔与培养也不能局限于城市中的少数学校， 所谓“学霸型”人才， 其一，作为清华大学钱学森班的主持者之一，我们需要建立一套能呵护奇才、怪才、偏才学生的制度，如何挑选和培养拔尖创新人才，但这些证书既不能作为高考加分成绩，要解决上述问题。

但公平是有不同角度的。

随着网络技术发展，在我看来，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用， 对具有特殊需要的学生在识别、安置、 选拔、培养、师资等方面作出规定，对于某些“偏科”的超常人才的教育也应属于“特殊教育”，公众的某些担心也并非全无道理。

这就有可能造成部分学生在学习和探索上谨小慎微， “偏科”的超常人才教育也属“特殊教育” 上述现象并不是近几年才出现的“新现象”。

将极少数有创新潜质的特殊人才找到并保护起来。

这有可能是未来拔尖创新人才的培养方式之一。

任何一门课拿不到高分都不可能，这种猜想很可能成为现实，又可以重新集中进行研究。

其创始院长为中国科学院院士郑泉水，但他们依然具有“研究资格”，即现有教育选拔体系和拔尖人才挑选体系对于“学霸型”人才过度呵护。