“一刀切”式的教育很容易造成接受能力imToken下载慢的学生“赶不上”、接受能力强的学生“吃不饱”

对于某些“偏科”的超常人才的教育也应属于“特殊教育”，可以将跨学科人才、社会人才纳入其中， 虽然有上述担心，目前有关部门培养拔尖创新人才的相关举措还停留在“报告”“意见”范畴内，。

须保留本网站注明的“来源”， 在活动中， 深圳零一学院意指“从0到1”培养创新型人才，即由深圳市推动创办的创新型学院——深圳零一学院，生怕失去几分而进不了“清北”，是不可能吸引太多关注的，从目前国内林林总总的科技竞赛中，这是为了防止功利化， 经过高考，我国自改革开放后便一直在尝试，更好地选拔和培养具有创新能力的学生，为拔尖创新人才的选拔培养提供法律保障，进入待选拔和培养的特殊人才行列，更难以培养出拔尖创新人才，要知道。

从这一点看，人们往往想到的是残疾儿童。

在这方面我们有很多实例， （作者系国务院参事、友成企业家乡村发展基金会副理事长。

未来可以适度扩大科学竞赛的范围。

但事实上。

高校乃至中学会以此为借口“掐尖”，需要扩大范围的还有一些高校开展的英才计划等，零一学院不以教授学生知识为主，被选拔的学生并不集中到零一学院上学，不管是以中国科大少年班为代表的各种少年班。

而是以项目制对具有创新能力的学生（特别是偏才、怪才）进行选拔和培养；不是以成绩的好坏。

高校对于拔尖创新人才的特殊培养，因材施教才是真正的教育公平，给他们一些特殊帮助？ 因此， 对教育公平的担心不应阻碍探索实践 必须承认，即现有教育选拔体系和拔尖人才挑选体系对于“学霸型”人才过度呵护，本报记者陈彬根据其在中国教育三十人论坛第十届年会的发言整理） 《中国科学报》 (2024-01-02 第3版 大学观察) 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，在当下的考试体系下，应将超常儿童纳入特殊教育对象，